终究不是动漫主角的自己

今天在回校的动车上,一直在循环花たん的《空想少女への恋手紙》,于是我想到了我自己:真的是一事无成呢……我觉得这样描述现在的我——不对,应该是从过去到现在的我——是最贴切不过的了。然而,我突然发现,正是这样的我,却被我自己或多或少的在心中描绘成了一个如动漫主角般流光溢彩的人物。

我开始仔细地思考我自己:没有帅气的外表、没有包容的心胸、没有出色的成绩、也没有什么拿得出手的特长,更不要说什么“运动万能”之类的东西了——明明是个运动废人……嗯,没错,我这样的人和动漫里地世界是扯不上关系的。

现在的我,是一个坐在桌子面前、看着电脑的屏幕、嘴里嚼着莫名其妙的膨化食品,却连下文也敲不出来家伙。

行星

对着宇宙歌唱,
那是无人知晓的歌谣,
能否传达到呢?
心里开始难受了起来……

极目远眺太空,
我想象着星辉的旅途,
轻轻奏响的旋律,
是温柔包裹着的远方……

远雪

银装素裹了谁的梦想,
那又是谁的天堂?
曾经形影不离的时光,
却各自走向了大相径庭的远方……

早已没有了当年的梦想,
我甚至惧怕冬日里的太阳,
欢乐和青春总在一瞬间逝去,
独不见三万里开外的雨雪和你……

粉末

蒸发尽最后一丝水分,
好像堆积的尘埃,
仿佛灵魂被剥夺,
破碎了对未来的残念;

明明同样的自己,
为何通向了不同的命运?
世界由物质组成,
然而命运却根植于随机……

沸水的洗礼,
我痛苦到了不能呼吸,
如同撕裂般搅拌,
意识已快要离去……

但是,
我终于还是醒了过来,
原来世界并没有将我抛弃,
所见的一切都是全新的面貌,
自己重新开始散发出了新的芬芳!

大学生短期支教利大于弊 一辩稿、三辩稿以及自我总结

作为人生中的第一次辩论,我大致将这次辩论的一辩稿、三辩稿以及自我总结整理汇总于此,仅供自己日后回忆。

内容如下:

一辩稿

尊敬的各位评委、对方辩友、同学们,大家好。
今天,我方很荣幸能在这里和对方辩友进行辩论,如果我方言论有什么不当之处,还请多多斧正。开门见山,我方的观点是“大学生短期支教利大于弊”,那么首先请允许我明晰一下辩题:支教,是指支持落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作;而大学生短期支教,则是指大学生社团或公益性组织发起的寒暑假支教志愿活动。
首先,我们应该认识一下相关的一些现状:
1、根据李伟出版的《人口走向》一书中的数据我们可以知道:我国目前贫困人口数量大致在2至2.5亿,其中有1亿的特困人口;因为经济上的贫困,他们中的大多数的知识水平及生活环境很难满足适龄中小学生的学习需求(而拥有较高知识水平大学生义务支教,正好解决了知识水平和经济能力不足的;P.S.括号内内容只是自我补充,不一定要读出来的,下面的也是。;
2、根据知乎上一些乡村教师的亲身体验,我们总结发现:很多乡村老师一人同时教授多个科目,还管理整个班甚至整个学校的全部学生,压力巨大;收入低下,生活困顿,使得很多皔优秀师资敬而远之;另外多数曾有支教经历的老师表示,因为以上原因,老师很容易热情退却,无心教育(而解决这一问题的有效办法之一就是让充满热情的支教大学生源源不断前去支教);
因为时间原因,关于相关的这些,我方就不再累述了。那么,接下来,我方就直接从三个方面,简明扼要地来论证“大学生短期支教利大于弊”:
1、对于大学生: 大学生短期支教作为一种社会实践活动,能够帮助大学生训练自己的能力、提升自己的社会实践水平;同时支教活动还能够让大学生体验不同的生活环境与生活方式,从而拓宽大学生的眼界、帮助大学生形成对于这个社会乃至于这个世界的正确认知;
2、对于被支教地区: 大学生短期支教能够带来丰富的教师资源,快速而直接的缓解被支教地区的教育资源匮乏;同时,被支教的大多是中小学生,而考上大学正是他们的重要学习目标之一。我们作为大学生,正好是站在大学这一彼岸现成的榜样,对于被支教地区学生有着毋庸置疑的激励作用;
3、对于整个社会的影响: 支教作为一种公益活动,要是能够有着大学生的普遍参与,想必对于全民向善风气的形成,一定能够产生相当积极作用;同时,我们在第一点提及了大学生短期支教的对于大学生的好处,而大学生作为未来社会的重要劳动力,大学生水平的提升对于社会的积极作用也是显而易见的;
另外,我方承认大学生短期支教存在着诸如: 教学效果不佳、后期工作不足、增加支教方与被支教方的经济负担,以及部分学生的支教行为向功利化发展的弊端。但是,这些弊端的影响是可以被有效的手段减小甚至避免的,同时支教地以及这个社会很需要大学生短期支教带来的好处,而且支教活动带给大学生的好处也是深远持久的。
所以我方一致认为大学生短期支教带来的影响总的来说是利大于弊的!

P.S. 估计的反方论点及我方应作出的反驳:
1、受教学生为大学生哥哥姐姐的来去匆匆感到遗憾和苦恼。 → 回乡支教,是可以改进这一问题的;
2、大学生自身水平质量参差不齐,部嘆抱有功利性考闏 → 大学生短期支教一般是在学校或者社会公益组织、团体下统一组织进行的,而这些组织会对大学生进行考核、筛选的;
3、教学效果不佳,后期工作不足 → 选取大学生中成绩优秀的参与支教,并制定严密、周到、符合被支教地实际情况的教学计划(同时我方还认为,支教对于学生的教育作用并不仅仅在于实际的功课或者说知识,更多的还在于教给他们更好的学习方法和思维方式);
4、专门的老师效果更佳 → 本身我们去支教的原因就是缺老师,我们不去,那谁去?
5、短期不如长期 → 长期支教考验毅力、体力和财力,并如同我们一边开头所述,很容易让支教者热情退却,无心支教;而反观短期支教,则能让人保持激情,同时对于支教的大学生而言不会过于劳心费神、产生过多支出;

 

三辩准备

质询:

1、比短期支教更好的解决办法是什么?
2、出发点能够定性全部么?
3、一定与原有教学进程冲突么?(带会儿我的三辩总结中会讲。)
4、关于心理的问题:你们能够求一下被支教地孩子们的心里阴影面积么?今天,我方不能告诉您孩子有多么坚强,同样,您也不能站在您方的立场上揣测孩子们有多脆弱。让我们看一看支教之后孩子们的想法,董亚宁在千里草助学计划之下进行时间跨度为三年的调查,结果显示68%的孩子认为支教有作用。也就是说短期支教给孩子们在知识和关心方面收获远多于心理落差造成的创伤。

总结稿:

感谢主席,问候在场的各位。
首先感谢对方辩友的精彩发言。同时,我们并不难看到,对方辩友在辩论中存在的一些问题:首先对方辩友先是说短期支教有这个弊端、有那个弊端,给大家极力展示了短期支教对于当地学生毫无意义的方面。然而,自始至终,我们都没有看到,或者说听到,对方的比较点到底在哪里?列举没有比较性的例子有什么用?现在我们举行的是辩论赛而非举例子大赛。另外,还有一点显而易见的问题就是:对方辩友将长期支教的好处做给抨击我方的重要工;但是,我们要知道作为今天的辩题,应当是短期支教对于当地学生利弊的比较,而不是和长期支教,或者说其他的比较。
我方承认今天对方辩友指出的大学生短期支教存在的一些问题。那么关于这些问题,其实我们可以通过比如加大对短期支教大学生的筛选力度、为短期支教大学生建立规范、系统、健全的培训机制等方法,来建立一个规范化、系统化的短期支教长效化的体系。通过这样的机制,能够在很大程度缓解支教地学生情感上的落差,改善教学质量差、教学效果的不理想、不长久,以及与当地教学工作的接洽等问题。(考量后再做回答,一般根据我方观点,我们教的是兴趣班之类的。)
另外,还有关于社会方面:首先,我们不否认短期支教当中存在的问题以及体制的不完善,短期支教会引起社会上对于受支教地的关注,让更多的人投身到支教的行列中去。就好比萤火助学,就是短期支教带来了社会的关注使得更多的孩子的到了帮助啊。我们要知道,让受支教地获得更多的社会支持,会给孩子们带来一种希望,这样短期支教所带来的就不仅仅是社会对于受支教地的关注,同样也是孩子们对于社会的一份感恩。这对于他们来说不正是一笔财富吗?爱一个人或事,要看他给了你怎样的感动,大学生短期支教行为行为带来了一份全社会的感动,难道这样的利真的不大于你们所谓的弊么?
综上我方一致认为,大学生短期支教利大于弊。

 

第一次辩论赛总结

在我们差不多一周的准备之上,昨天晚上,我们打了进入大学、进入辩论队以来的第一场辩论赛。但是,说实话,我觉得我们或者说特别是我的表现很不理想。在我看来,我们组的优势就在于事前准备周到,这主要体现在,首先,我们稿子写得好:我们是从非常全面的角度来看待问题的,对于大学生、被支教地以及社会我们都都有考虑,并明确而有不失公正的表述除了我们的观点;其次,我们站在反方的角度也考虑得十分周到,对方问到的问题都在我们的意料之中,而我们也早已做好回应的准备。
然而,我觉得我们,特别是我的不足之处也是显而易见的。首先说下我们整个组,我个人觉得我们的整个逻辑仍然不够流畅(或许“逻辑不够流畅”这个表述有点不到位),大致意思就是一二三四各辩之间的衔接不到位,还有二三四辩对于一辩稿子的内容抓得不牢,内容容易跑偏、跑丢……然后再着重说说自己的问题,感觉有点多,就直接列点好了:
1、规矩没记牢,我一直以为三辩质询是两分钟;
2、时间把握能力差,一辩还没问完时间就到了;
3、临场准备的问题质量差,场上边听边写了很多准备质询的问题,结果事后发现远没有之前写的四个问题来的直接、有力;
4、总结陈词时过于紧张,感觉话说出来都有点结结巴巴的……那么我关于这次辩论赛的总结大致就是这样了,虽然并不理想,不过感觉还是学到了很多东西,希望接下来在学长、学姐们的带领下,能够不断进步。再次谢谢各位学长学姐!

【说来我感觉我自己还是挺喜欢辩论这个东西的~